علل ضعف در آموزش ریاضی کودکان عللی که باید بدانید, پریسا خسروتاش، کارشناس اختلال یادگیری، درباره مشکلات کودکان در درک مسائل ریاضی اخذ نظر ارائه داد گروهی از کودکان با اختلال یادگیری خاص، دشواریهای قابل توجهی در درک موضوعات ریاضی دارند. دیسکالکولیا یا ضعف ریاضی، به معنای ناتوانی کودک در انجام عملیات حساب است که این ناتوانی، با توانمندی هوشی و سطح تحصیلی کودک همخوانی ندارد.

ای دوم و سوم، بیشتر آشکار میشود.

این درمانگر اختلالات یادگیری در ادامه، چالشهای متعدد کودکان دارای اختلال ریاضی یا دیسکالکولیا را شرح داد که از جمله آنها، مشکل در عرصه تواناییهای زبانی، ضعف در حفظ و نگهداری دقت، دشواری در تواناییهای ادراکی، مشکل در انجام چهار عملیات اصلی، ضعف در تواناییهای ریاضی، عدم درک صحیح روابط فضایی، مشکلات در درک مفاهیم زمان و جهتگیری، مشکلات در ادراک بینایی و ضعف در توانایی حرکتی‑بینایی هستند.

مچنین در درک و نامگذاری اعمال و مفاهیم ریاضی، مشکل دارند.

وی درباره مشکلاتی در حافظه و نگهداری دقت، بیان کرد این مشکل نیز به این معناست که در کپی کردن صحیح اعداد، برای سپردن و در حافظه نگهداری اعداد و انتقال آنها از موقعیت محاسباتی به موقعیت دیگر، مشکلاتی ایجاد میشود. کودکان دارای دیسکالکولیا، برای سپردن شکل ظاهری اعداد و نحوه انتقال حاصلضرب محاسبه شده در یک مرحله محاسباتی به مرحله بعدی، نیز مشکل و چالش میکنند.

خسروتاش با اشاره به مشکلات در انجام چهار عمل اصلی، اظهار کرد تعداد زیادی از کودکان دارای ضعف ریاضی، برای شمارش اعداد و انجام اعمال جمع، تفریق، ضرب و تقسیم، از انگشتان خود کمک میگیرند یا به جایفاده از تصویرسازی ذهنی در فضای حافظه خود، از ابزارهای کمکی در انجام اعمال محاسباتی استفاده میکنند.

این چنین، این کودکان در شمارش و یادگیری جدول ضرب، با سختی و تلاش زیاد روبرو میشوند، چرا که توانایی درک صحیح روابط بین اعداد را ندارند، ná یادگیری جدولضرب نیز برای این کودکان با دشواری و تلاش زیادی خواهد بود. خسروتاش درباره عدم درک صحیح روابط فضایی، اظهار کرد مشاهده میشود که این کودکان تمایل به بازی با مکعبها و پازلها ندارند و لعبه با این ابزارها را دوست ندارند.

این نتیêu میتواند به دلیل توانپذیری پایین این کودکان در فهمیدن روابط فضایی بین اشیاء باشد. همچنین، این کودکان معمولاً در درک مفاهیم بالا، پایین، دور، نزدیک، زیر، رو، جلو، عقب، داخل و آخر، مشکل دارند. وجود چنین چالشها، منجر به ایجاد ذهنیت فضایی مشکلآفرین از خواهد شد وجو آن کودک در تشخیص فاصله بین اعداد، مشکل خواهد داشت.

به عنوان مثال، ضعف در درک سیستم عددی میتواند مانع درک فاصله عدد ۶ تا ۵ در مقایسه با فاصله عدد ۶ تا ۳ شود و که کدام عدد به ۶ نزدیکتر میباشد. وی درباره مشکلات در درک مفاهیم زمان و جهتگیری، خاطرنشان کرد طبق معمول، کودکان دارای ضعف یادگیری ریاضی، در تخمین زمان، شامل دیدشک و درک دقیق ساعت، هفته و ماه، مشکل دارند. از طرفی، وقتی انجام تکلیف خاصی خواهد شد، در تخمین اینکه انجام تکلیف موردنظر چه مقدار زمان میبرد، مشکل دارند.

به همین دلیل، از های زیاد برای انجام تکلیف مورد نظرشان، زمان کم میآورند و در نتیجه، مسئولیت انجام تکلیفشان را به درستی در زمان مشخص نمیآورند. این درمانگر اختلالات یادگیری کرد چنین مشکلاتی در ادراک بینایی وجود دارد؛ کودکان دارای ضعف ریاضی هرچند که از بینایی کافی برخوردار باشند، اما چالشهایی در ادراک بینایی دارند.

مشکلات در حوزه ادراک بینایی میتواند به شکلهای گوناگون آشکار شود؛ یکی از آنها، در حوزه درک این نوشته است که نوشتن کلمات در فارسی، از راست به چل و نوشتن اعداد در ریاضی، از چل به راست انجام میشود. اما در عین حال، عملیات محاسباتی در طی انجام اعمال ریاضی جمع، تفریق و ضرب، از سمت راست به چپ و در طی انجام عمل تقسیم، از چل به راست صورت میگیرد.

کودکان دارای ضعف ریاضی، در درک تفاوت نحوه نوشتن و چگونگی نوشتن در موقعیتهایی که از چل به راست یا از راست به چل باشد، سردرگمی خواهند داشت. خسروتاش در ادامه کرد از دیگر آنها، کودکان دارای دیسکالکولیا، در درک یکپارچه یک شکل هندسی، مشکل خواهند داشت. به عنوان مثال، هنگامی که با چندضلعی روبهرو خواهند شد، تشکیل درک منسجم از آن شکل برایشان سخت است و امکانپذیر آن شکل را همانند چند خط غیرمرتبط با یکدیگر در نظر میگیرند.

این چنین، در تشخیص اشکال متفاوت هندسی از یکدیگر، مشکل ایجاد میشود. در تشخیص و درک موقعیت مکانی اعداد، درک صحیح حجم اشیاء و همچنین مشکلاتی دارند. وی در ادامه با اشاره به مشکلات در توانایی حرکتی‑بینایی، افزود این مشکل ی، به شکلی نشان به عدم توانایی کودک در کپی کردن اعداد، حروف و شکلهای هندسی خواهد داد.,